Ольга Апалькова основатель международной IT-школы для детей KIBERone: «Профессии будущего – чему учить ребенка уже сегодня, чтобы он стал успешным завтра»

Основатель международной сети школ цифровых технологий для детей KIBERone Ольга Апалькова – о том, почему требования к знаниям меняются быстрее школьных программ, какие навыки действительно будут нужны через пятнадцать лет и почему цифровая грамотность становится такой же базовой, как умение читать и писать.

Сегодня многие говорят, что образование переживает переломный момент. Вы согласны с этим?

Да. Мы оказались в ситуации, когда мир меняется значительно быстрее, чем образовательная система успевает перестраиваться. Еще совсем недавно было достаточно хорошо учиться, поступить в университет и строить карьеру по одной специальности. Сегодня эта модель уже не работает так, как раньше.

Сейчас происходит резкое расслоение общества по интеллекту. Один лагерь – думающих людей, а другие – не думающие, потому что пользуются нейронками, а не своим интеллектом. ИИ работает как увеличительное стекло, и делает умного – умнее, а глупого – глупее.
Мы по-прежнему спрашиваем детей: «Кем ты хочешь стать, когда вырастешь?», – будто профессию можно выбрать только один раз и на всю жизнь. В реальности будет 3-4 профессии и множество навыков, которые нужно успеть приобрести, чтобы не остаться за бортом.
Ребенок, которому сейчас 10 лет, выйдет на рынок труда примерно в 2035 году. Мы не можем с уверенностью сказать, какие профессии тогда будут самыми востребованными, но точно знаем, что способность постоянно учиться и осваивать новые технологии станет обязательной.

Именно поэтому сегодня важно говорить не только о знаниях, а о готовности жить в мире постоянных изменений, где цифровизация играет большую роль.

Это довольно смелое заявление для человека, который сам окончил классический вуз...

У меня три диплома: педагогический, бизнес-школа со стратегическим маркетингом и MBA. Я искренне верю, что единственный путь к росту – это образование и применение знаний на практике, но я против образования, застывшего во времени.

Расскажите, как вы вообще пришли к идее KIBERone именно в формате кибершколы, а не коротких курсов?

Я решала исключительно свою личную проблему. Мой семилетний ребенок все больше начинал увлекаться телефоном и компьютером, и я начала искать варианты, как реализовать его потенциал, чтобы это не ушло в бесполезное времяпрепровождение и игроманию. Мне нужен был не разовый мастер-класс, а формат, который системно, регулярно и с понятной структурой давал бы все, что связано с новой цифровой инфраструктурой. Все, что я находила, – это короткие хаотичные курсы с устаревшими программами, а мне нужно было полноценное цифровое образование с современным подходом и пользой для будущего.

К тому моменту я уже много лет работала директором по стратегическому развитию в крупных федеральных холдингах, так что выстроить систему для меня было делом понятным, просто в этот раз объектом стал не корпоративный проект, а собственный. И когда формат сложился, к нам стали проситься дети друзей, потом друзья друзей, и оказалось, что проблема, которую я решала для себя, была не только моей.
Так родилась идея, а слово «кибершкола» я придумала сама и уже подала на него заявку на товарный знак, потому что появляется слишком много подражателей.

Вас часто называют визионером в этой сфере. Сами вы согласны с такой характеристикой?

Я просто стараюсь хорошо делать свою работу и использую самые современные технологии образования на основе технологических трендов. У меня есть суперспособность ???? видеть изменения раньше, чем они становятся очевидными для людей и рынка, поэтому мы максимально быстро адаптируем программу и методики преподавания так, чтобы детям было не скучно и интересно. Рассказываем сложное простыми словами или через знакомые для них игры. У нас в команде работают очень серьезные и талантливые люди, которые проходят строгий отбор при найме.

Вы продали две квартиры, чтобы вложить деньги в открытие KIBERone. Во что вы инвестируете свои средства сегодня?

Я много и с удовольствием инвестирую в кибершколы, в свои новые знания и технологичные штуки: купили робота-гуманоида, чтобы программировать его на новые навыки, регулярные туры и командировки по изучению новых интересных методик преподавания и эффективного управления проектом, посещение учебных заведений в других странах, участие в конференциях и много другое. Я пробую много нового. И пусть не все выстреливает – без права на ошибку не бывает движения вперед. Я оплачиваю вебинары и новые форматы обучения для детей, тестирую инструменты, которые еще даже не стали трендом. А то, что срабатывает, я снова реинвестирую в проект, и это такой замкнутый цикл, который меня больше вдохновляет, чем любая покупка для себя.

Говоря о программе KIBERone, вы всегда делаете упор на цифровой грамотности, а не на программировании. В чем разница?

Разница принципиальная. Сто лет назад базовым навыком было только чтение и письмо, а сегодня новая норма грамотности – знание цифровых технологий, и это более объемное понятие, чем просто программирование. Ребенок может не стать программистом, но будет понимать, как все работает «под капотом», и работать с данными, с искусственным интеллектом, с технологиями как с инструментом, а не как с черным ящиком. Программирование в нашем курсе обучения – только один из входов в это пространство. Дети у нас работают с данными, разбираются в кибербезопасности, пробуют no-code инструменты, учатся собирать и презентовать собственные проекты. Моя задача никогда не заключалась в том, чтобы вырастить сотни тысяч программистов. Я хочу вырастить поколение, которое свободно чувствует себя в цифровом мире.

Вы начинали с одной школы в Екатеринбурге. Насколько большая сегодня сеть KIBERone?

Больше двух тысяч кибершкол в 36 странах, свыше 550 городов, проект масштабируется за счет франчайзинга, а это значит, что проект растет органически и модель эффективна. При этом мы полностью работаем в офлайн формате в мини-группах – я сознательно не стала гнаться за онлайн-масштабированием в ущерб качеству. Формат камерный, а масштаб уже международный.

А если говорить не про количество школ, а про награды и признание?

С 2021 по 2025 год Forbes ежегодно признавал нас образовательной франшизой №1. А в 2026 году, по итогам исследований Forbes, сеть KIBERone вошла в топ-5 лучших офлайн-школ в сфере IT. Мы выиграли конкурс WSIS от ЮНЕСКО как лучший проект в мире в своей категории, стали партнерами Samsung, тесно сотрудничаем со Сколково по направлению Skolkovo Kids. Еще раньше были признаны лучшим образовательным учреждением Евросоюза по версии HiSTES. Сейчас у нас налажено активное сотрудничество с крупными престижными вузами по всему миру.

Какие практические плюсы дает вашим выпускникам сертификат KIBERone кроме того, что его можно оформить в рамку и повесить на стену?

Именно это и отличает нас от разовых коротких курсов, где ребенок получает диплом и кладет его в стол. Сертификат выпускника KIBERone – это не формальность, его действительно учитывают при приеме в вуз: он дает дополнительные баллы при поступлении в РЭУ им. Плеханова, РУДН и ряд университетов Дубая, Беларуси, Казахстана, Северного Кипра. То есть годы занятий конвертируются не только в навыки, но и в конкретное конкурентное преимущество при поступлении, особенно когда количество даже платных мест в вузах сокращается. Для меня это принципиально: если система признает наш сертификат как значимый, значит, за ним стоит настоящий уровень, а не просто красивое название на бланке.

А чему ребенок реально учится на занятиях?

В нашей программе более 80 направлений. Но, по сути, ребенок учится кибербезопасности, создавать свои IT-проекты типа сайтов, мобильных приложений, осваивает 3D-моделирование, презентации на продвинутом уровне, разрабатывает логику игр и реализует ее самостоятельно, а не просто нажимает на готовые кнопки в интерфейсе. И еще мы развиваем важные лидерские и предпринимательские навыки. Дети учатся презентовать свои идеи и защищать их перед другими, работать в команде, потому что в одиночку сегодня почти ничего значимого не делается. И параллельно разбираются в устройстве денег, практикуют финансовую грамотность.
Огромное внимание мы уделяем развитию критического мышления, потому что в век ИИ очень легко обмануться. Нужно уметь анализировать информацию и уметь перепроверять первоисточник.

Про кибербезопасность отдельно скажу, потому что ее часто недооценивают. Сегодня ребенок получает доступ к интернету раньше, чем к азам финансовой грамотности, и совершенно точно раньше, чем к пониманию цифровых рисков. У нас это не факультатив, а обязательная часть программы: как распознать манипуляцию, что такое цифровой след, почему нельзя слепо доверять любому «дружелюбному» боту. Ребенок, который умеет создавать в цифровой среде, но не умеет в ней защищаться, – это как человек с суперспособностями и без инстинкта самосохранения.

А при чем здесь финансовая грамотность? Это не выглядит очевидным продолжением темы технологий.

Потому что это продолжение развития предпринимательского мышления. Ребенок может прекрасно ориентироваться в технологиях и при этом не понимать, как устроены деньги, инвестиции, ценность собственного труда и продукта. А ведь именно на пересечении этих двух грамотностей, цифровой и финансовой, сегодня строятся успешные карьеры и бизнесы. Мы стараемся встраивать это понимание с детства: не «копи копейку», а понимание того, как создавать ценность и капитализировать свои идеи.

Смело звучит: получается, вы готовите не просто «уверенных пользователей», а будущих лидеров?

Наша задача – помочь ребенку войти в тот самый 1% успешных людей, которые не просто адаптируются к будущему, а формируют его. Это не про элитарность и не про деньги родителей. Это про набор навыков: цифровое мышление, финансовая осознанность, умение создавать, а не только потреблять, и умение сотрудничать с технологиями, как с партнерами, а не конкурировать с ними, и все это на базе фундаментальных знаний.

Кстати, про конкуренцию с ИИ. Он уже сам пишет код, считает цифры, генерирует идеи. Не обесценивает ли он все, чему вы учите?

Когда появились калькуляторы, никто не перестал учить математику. Просто стало ясно: важно не считать быстрее машины, а понимать, что делать с результатом. С ИИ то же самое. Он напишет код, посчитает, найдет информацию. Но не придумает идею, ради которой это вообще стоит делать. Не возьмет на себя ответственность. Не создаст смысл. Именно поэтому цифровая грамотность сегодня – это не про конкретный язык программирования или конкретный инструмент. Это про образ мышления. В век ИИ знаний нужно еще больше, чтобы им управлять.

А вам самой ИИ не страшен? Многие взрослые признаются, что побаиваются, что их заменят.

Страшно было в первый год, честно говоря, как и всем. А потом стала понятна разница – это не самостоятельная единица, за ИИ нужно корректировать смыслы. Искусственный интеллект – это дополнительный мозг, помощник. Не более. Это, наверное, самая большая ошибка взрослых – мы все еще воюем с технологией внутри головы. Дети уже дружат с ней.

Вы наверняка следите за тем, что происходит с ЕГЭ и поступлением: баллы поднимают, бюджетных мест меньше, олимпиадные льготы срезают. Путь в хороший вуз становится и длиннее, и дороже. Как это стыкуется с тем, о чем вы говорите?

Стыкуется идеально, только не в том смысле, в каком хотелось бы. Система, хотите вы этого или нет, дрейфует в сторону «качественное образование – для тех, у кого есть ресурсы побороться за него». Сегодня – это новый люкс. И чем жестче фильтры на входе, тем очевиднее: надеяться, что кто-то выстроит ребенку путь просто потому, что он старался и получал пятерки, больше нельзя. Это не повод паниковать. Это повод начать вкладываться в способ мышления ребенка.

Почему так много внимания сейчас уделяется критическому мышлению?

Знаете, что меня больше всего тревожит? Множество людей перешло на искусственный интеллект, так и не освоив собственный. Мозг не должен сохнуть.

Чем быстрее ИИ выдает готовые ответы, тем меньше времени у человека остается на то, чтобы их проверить. Скорость растет, а вместе с ней растет и цена ошибки, потому что непроверенное готовое решение сегодня масштабируется мгновенно. Поэтому умение поставить решение под вопрос, отличить чужую идею от собственной, увидеть, где алгоритм красиво соврал, становится в разы важнее, чем десять лет назад.

Раньше можно было быть хорошим исполнителем – брать готовую задачу и качественно ее делать. Сегодня этого недостаточно. ИИ и есть тот самый идеальный исполнитель, который сделает быстрее и без устали. А значит, ценность человека смещается в сторону того, что исполнитель не умеет: иметь глобальное виденье, чтобы ставить правильные вопросы, видеть на два шага дальше очевидного, собирать смысл из разрозненных кусков. По сути, каждый новый ребенок должен вырасти не пользователем чужих решений, а архитектором собственных смыслов и проектов. Вот ровно это мы и тренируем – не просто «умение работать с нейросетью», а умение оставаться автором рядом с ней.

Что тогда должен дать ребенку хороший учитель, если не готовые знания?

Точно не готовые ответы, потому что ответ сегодня можно получить за пять секунд у любого ИИ. Хороший учитель разжигает интерес. Показывает, что ошибаться – нормально и что это часть процесса, а не провал. Учит не бояться сложных задач. И, наверное, самое ценное – помогает ребенку почувствовать удовольствие от самого поиска решения. Потому что настоящее образование начинается именно с этого, а не с оценки в дневнике.

Как вы считаете, какие профессии будут востребованы через 15 лет?

Самый частый тезис у серьезных футурологов и аналитиков рынка труда – до 60% профессий 2040 года еще не существуют сегодня в узнаваемом виде. Так что смысл не в том, чтобы угадать конкретную вакансию, а в том, чтобы понимать направления, куда движется рынок.

Направления вполне понятны. Первое – все, что связано со стыком ИИ и человеческого суждения: люди, которые обучают, программируют и курируют ИИ-системы, проверяют их решения, отвечают за этику и безопасность автоматизации, управляют командами из ИИ-агентов. Второе – архитекторы цифровой реальности, метавселенных. Третье – биотех и здоровье: персонализированная медицина, генетика. Четвертое – все виды автоматизаций производств и управления ресурсами.
Все профессии, которые связаны с коммуникациями человек–человек всегда будут востребованы, но все будут частично цифровые.

Учитывая перечисленные направления, какие знания и навыки, на ваш взгляд, будут востребованы через 15 лет?

Через 15 лет выиграет тот, у кого больше знаний, самостоятельности, насмотренности и кто быстрее всех перестраивается.
Первое – умение работать с данными и с ИИ не как пользователь, а как постановщик задач: формулировать запрос, оценивать результат, находить, где алгоритм ошибся. Второе – кибербезопасность и цифровая гигиена, это будет так же естественно, как мыть руки. Дальше идет критическое мышление – способность проверять, а не принимать готовый ответ, и умение задавать правильные вопросы. Отдельным блоком – soft skills: эмоциональный интеллект, переговоры, работа в команде, потому что это как раз то, что сложнее всего автоматизировать. И, конечно, финансовая грамотность и предпринимательское мышление. Даже если человек будет наемным сотрудником, это мышление ему нужно.

И еще один навык, который лежит в основе всех остальных, – обучаемость.

Какими из этих навыков обладаете лично вы?

Это точно многозадачность и умение быстро перестраиваться. Мой день – это микс из совершенно разных ролей, и переключаться между ними приходится буквально в течение часа. Утро может начаться со спортзала, английского, а далее разработка стратегических решений типа как усиливаем продукт, какие новые направления запускать. Дальше операционка: новые программы, методисты, разработчики, инфраструктура проекта в части мобильного приложения, академии знаний, встречи с вузами, частными школами, франчайзи, партнерами. Между этим я обязательно нахожу время посмотреть, что происходит с новыми технологиями, тестирую их сама, а не только читаю отчеты. И почти каждый день занимаемся вопросами детей и родителей, потому что вся эта конструкция в итоге ради них и существует.

Я правильно понимаю, что в KIBERone вы учите детей не только разбираться в цифровых технологиях, но и создавать новые смыслы. А ведь мало что-то придумать, его нужно интересно подать. Как быть с этим?

Подаче, или, как сегодня говорят, упаковке, мы учим в школе цифровых искусств RENDERIA – это наш второй международный проект, который не имеет аналогов на рынке. Программы здесь ориентированы на креативные индустрии, и дети занимаются всеми видами визуальных коммуникаций. В проекте более 50 модулей по самым востребованным digital-навыкам: дети учатся графическому дизайну и упаковке продуктов, базовому маркетингу и рекламе, созданию промо-сайтов и лендингов, интернет-магазинов и работе с маркетплейсами. Спрос на обучение по этим направлениям растет уже сейчас, и в RENDERIA мы закрываем все вопросы по цифровой упаковке любого продукта.

Последний практический вопрос: если родитель дочитал до этого места и загорелся – стоит ли торопиться или можно подумать?

Если тема откликается и хочется успеть подготовить ребенка, то разумно записаться заранее не потому, что «завтра будет поздно», а потому что при формате по 12 детей в группе свободное место в удобное время само по себе редкость. Это не про ажиотаж, это просто математика мини-групп. Мы принципиально не гонимся за тем, чтобы набить группу побольше, тогда теряется смысл формата.

Если бы у вас была одна фраза на всех родителей, то какая?

Перестаньте готовить детей к своему прошлому. Мы любим передавать свой опыт – это естественно, но наши дети будут жить в другом мире. Через двадцать лет никто не спросит про количество пятерок, а будут оценивать, умеет ли человек мыслить самостоятельно, понимает ли, как устроены деньги и технологии. Умеет ли мыслить шире, чем стандартно.

erid: 2SDnjdmUYdH
ООО "Система" 
ИНН 6685142773

Email-рассылка